7月20日，貴州赫章縣的山村里迎來了特殊的訪客——山東大學“助力黔行”支教團的11名隊員兵分三路，對當地6名學生展開家訪。從清晨到正午，老師們用腳步丈量著教育的溫度，針對每個孩子的特點開出“個性化成長處方”。
 
9時許，小付家的畫紙上藏著潛力
 
“這孩子的幾何圖形畫得真標準！”在小付家，支教老師翻看著孩子的畫本，忍不住贊嘆。剛從浙江轉學而來的小付，是個讓老師“又愛又愁”的男孩：成績穩居前15名，數學天賦突出，卻因好動常被請家長。媽媽周中打工、爸爸早出晚歸，他的暑假在預習課本和田間瘋跑中度過。
    “您看，他畫的房屋透視感很強，這是學數學的好底子。”支教老師建議家長為孩子添置奧數啟蒙書，“不用報班，每天半小時趣味題，既能靜下來又能練思維。”針對其英語薄弱的問題，老師們留下了音標卡片，“早晚各讀10分鐘，下學期單詞肯定不愁。”臨走時，這個總坐不住的男孩，正專注地用鉛筆在老師送的筆記本上畫著浙江大學的校門——那是他藏在心里的目標。
 
10時，三個家庭的“成長難題”與破題之道
 
同一時間，小熙家的院壩里，支教老師正和他媽媽探討“優秀生的壓力管理”。作為五年級班長，白宇熙各科均衡發展，但近期成績波動讓他擔憂不已。“別總問‘考了第幾’，多問問‘今天幫同學解決了什么難題’。”老師的建議讓媽媽恍然大悟，當即決定周末帶孩子去縣城游泳館放松。
 
兩公里外的品稀家，奶奶正發愁如何輔導孫輩功課。“讓品稀當妹妹的‘小老師’試試？”支教老師的提議讓老人眼前一亮。這個四年級男孩雖成績中等，但邏輯清晰，老師鼓勵他多向班里的“數學大王”請教，還留下了兄妹互助學習表。
 
而在小媛家，一場關于“厭學情緒”的對話正在進行。這個即將升入四年級的女孩，總把作業本藏在沙發墊下，卻會對著電視里的英文動畫看得入迷。“咱們把動畫片臺詞抄下來當早讀材料？”支教老師的主意，讓原本沉默的女孩眼睛亮了起來。針對家長“不會輔導數學”的困境，老師們推薦了數獨游戲和親子口算比賽，“先讓她覺得數學好玩，再談進步。”
 
教育幫扶不止于課堂
 
正午時分，匯總會上隊員們的筆記本記得滿滿當當……家訪不是終點，而是精準幫扶的起點。”他望著遠處山間的炊煙說。
 
截至發稿時，支教團已根據家訪情況調整了教學計劃，增設“數學思維工坊”“閱讀分享會”等特色課程。在赫章縣的群山之間，這場跨越千里的教育接力，正以更細膩的方式，為每個孩子鋪就量身定制的成長之路。