2025年8月3日至10日，南京師范大學泰州學院“紅心研墨”實踐團隊在蘇州圖書館人民路館開展了以“三只小豬”為主題的系列英語教學實踐活動。團隊6名成員分工協作，通過故事講解、互動游戲、角色扮演等多元形式，將經典童話與英語學習深度融合，既激發了孩子們的語言學習興趣，也讓團隊對“趣味化教學”有了更深刻的理解。這一系列圍繞童話展開的教學嘗試，為團隊后續英語啟蒙課程設計積累了實踐經驗，也開啟了用生動形式助力兒童語言發展的探索之路。
“三只小豬”的故事是廣受兒童喜愛的經典童話，情節簡單易懂且蘊含深刻道理，非常適合作為低齡兒童的英語啟蒙素材�；顒右潦迹瑘F隊先對蘇州圖書館人民路館的場地條件、參與兒童的年齡分布（5-8歲）及英語基礎進行調研，發現孩子們對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，且主動用英語表達的意愿較弱，“不敢說、怕說錯”是普遍狀態。
 隨后的幾天里，團隊針對孩子們的特點共同調整教學策略，核心聚焦兩點：一是降低表達門檻，讓孩子敢開口；二是融入趣味元素，讓學習變輕松。團隊成員分工負責課前準備、課堂引導、課后反饋等環節，通過每日課前的“單詞接龍”熱身，從“pig”“wolf”等故事核心詞匯入手，用圖片聯想和動作模仿幫助記憶，比如學“straw”時做捏稻草的動作，學“brick”時做搬磚塊的姿勢，孩子們在模仿中逐漸熟悉單詞發音。
基于前期觀察與調整，后幾日的教學活動更注重互動體驗，內容緊扣兒童認知特點：
團隊以“故事分段講”的方式拆解內容，每天聚焦一個情節片段，由專人負責手繪插圖演示，其他人配合玩偶操作，讓孩子們邊看邊聽。比如講到小豬建房子時，團隊提前準備好稻草、木棍、積木三種實物，對應“straw house”“stick house”“brick house”，讓抽象詞匯變得可觸可感。還設計了“單詞配對”小游戲，由成員分組帶領孩子們合作配對單詞卡片與實物圖片，在競爭中強化記憶。
針對孩子們“怕說錯”的問題，團隊共同設計了簡單的對話模板，如“Hello, I’m Piggy.”“Go away, wolf!”，先由成員帶領集體朗讀，再引導孩子們兩兩結對練習。當有孩子能完整說出句子時，成員們及時用“Excellent!”“Wonderful!”等鼓勵語和小貼紙獎勵，逐漸打消他們的顧慮。角色扮演環節中，團隊準備了豐富的小豬頭箍、狼爪道具，成員們分別加入不同小組指導，即使孩子表達不完整，也引導他們用肢體動作補充，比如扮演狼時學“huff and puff”的夸張表情，課堂上笑聲不斷。
此次教學實踐讓團隊深刻體會到，兒童英語教學不能停留在“硬灌輸”，而要“玩中學”。孩子們從最初的羞澀躲閃，到后來主動舉手要求表演，甚至課下追著用英語打招呼，這種轉變印證了：只要契合兒童天性，語言學習就能變得輕松高效。
未來，團隊計劃將“三只小豬”的故事拓展為系列課程，加入手工制作（如搭建紙質房子）、歌曲學唱等環節，并根據孩子們的反饋持續調整難度。相信通過團隊的持續努力和教學形式優化，能讓更多孩子感受到英語學習的樂趣，讓童話不僅是故事，更成為他們語言成長路上的“助力器”。